Videos tutoriales para fortalecer competencias matemáticas en Educación Básica Regular
DOI:
https://doi.org/10.51440/unsch.revistaeducacion.2026.27.562Palabras clave:
Aprendizaje, competencias matemáticas, educación básica, percepción, videos tutorialesResumen
El presente estudio tiene como propósito explorar las percepciones de docentes y estudiantes de secundaria sobre el uso de videos tutoriales como estrategia pedagógica para fortalecer competencias matemáticas en el contexto de la Educación Básica Regular. Ante las dificultades comunes en la enseñanza de las matemáticas, especialmente en zonas rurales con limitaciones de recursos, los videos tutoriales emergen como herramientas valiosas que permiten representar visualmente procedimientos, explicar conceptos abstractos y fomentar el aprendizaje autónomo. Con enfoque cualitativo y diseño fenomenológico, la investigación se llevó a cabo en tres instituciones educativas de la región San Martín (Perú). Participaron ocho docentes y veinticuatro estudiantes del segundo ciclo del nivel secundaria. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observación en aula como técnicas de recolección de datos. Los resultados evidencian que los videos tutoriales incrementan de manera notable la motivación de los estudiantes, facilitan la comprensión de temas complejos y promueven el aprendizaje a su propio ritmo. Sin embargo, también se identificaron retos como la limitada infraestructura tecnológica y la escasa capacitación docente para integrar eficazmente estos recursos en sus sesiones. Se concluye que el uso planificado y contextualizado de videos tutoriales puede contribuir sustancialmente al fortalecimiento de las competencias matemáticas, especialmente si se combina con estrategias activas como el aprendizaje basado en problemas y el trabajo colaborativo. El estudio recomienda implementar programas de formación docente en recursos digitales y mejorar la conectividad en escuelas, a fin de aprovechar el potencial pedagógico de los videos educativos.
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