Revista Educación

La Satisfacción de la mentoría por los estudiantes de la Facultad de Medicina de una universidad pública

2025-12-26T05:30:37+00:00

IEl propósito de la mentoría es brindar ayuda, incentivar el crecimiento y desarrollo de los estudiantes como personas basado en la optimización del aprendizaje y de la relación mentor-estudiante, gracias al profesionalismo y vocación de los mentores para guiar y apoyar al estudiante, comprometiéndose con él en una relación cordial, respetuosa, empática, a través de una comunicación fluida, en la que comparte sus recursos, experiencias y saberes. En tal sentido, esta investigación busca determinar el nivel de satisfacción de la Mentoría por los estudiantes de la facultad de medicina de una universidad pública. Se realizó un estudio descriptivo, de enfoque cuantitativo. La población estuvo conformada por 50 estudiantes, las variables fueron nivel de satisfacción y mentoría. Se aplicó el análisis de la estadística descriptiva y el análisis univariado. Los resultados muestran que el 57% de los estudiantes estuvieron satisfechos, el 34% estuvieron insatisfechos y el 9% fueron indiferentes. El nivel de satisfacción hacia la mentoría le correspondió mayoritariamente a la dimensión desarrollo personal y humano, mientras que el mayor nivel de indiferencia le correspondió a la dimensión aprendizaje (15%) y a la dimensión acompañamiento (13%). Se concluye que la satisfacción respondió al desarrollo personal y humano y al trabajo colaborativo, mientras la insatisfacción al acompañamiento y a la indiferencia al aprendizaje y acompañamiento.

Evaluación por competencias con Google Classroom en Educación Superior: Un estudio de caso en Administración Turística y Hotelera

2025-07-20T06:23:39+00:00

En el contexto de la educación superior, la evaluación por competencias representa un desafío constante para garantizar la calidad del aprendizaje. Este estudio analiza la efectividad del uso de la plataforma Google Classroom como estrategia integral de evaluación en estudiantes de III año de la carrera de Administración Turística y Hotelera de la UNAN-Managua/CUR-Estelí. A partir del problema identificado en el uso limitado de herramientas digitales para evaluar competencias, se orienta al desarrollo de competencias específicas como la gestión de servicios turísticos, atención al cliente, diseñando un plan de acción pedagógico que integró el uso de rúbricas, indicadores de calidad y estándares internacionales adaptados al contexto turístico nicaragüense. El estudio se desarrolló bajo el enfoque de Investigación-Acción, siguiendo las fases de diagnóstico, planificación, acción y reflexión, con enfoque cualitativo, incorporando el análisis de productos académicos, retroalimentación automatizada, observaciones docentes y evaluación del desempeño estudiantil. Los resultados evidencian mejoras en la claridad de criterios de evaluación, apropiación de competencias específicas y en el diseño de propuestas innovadoras desde las empresas turísticas estudiadas. Asimismo, se identificaron beneficios como la automatización de procesos, retroalimentación personalizada y mayor motivación estudiantil, aunque también se reportaron limitaciones en la recolección de datos y resistencia al cambio por parte de algunos usuarios. Se concluye que el uso de Google Classroom, complementado con herramientas de inteligencia artificial, promueve una evaluación más participativa, flexible y contextualizada, alineada al desarrollo de competencias profesionales.

Hábitos de estudio desde una perspectiva neuroeducativa en estudiantes del primer ciclo de una universidad pública de Ayacucho

2025-05-05T03:43:18+00:00

La presente investigación, analiza los hábitos de estudio desde una perspectiva neuro educativa en estudiantes universitarios de primer ciclo en una universidad pública de Ayacucho. Bajo un enfoque cuantitativo y descriptivo, se evaluó a una muestra de 115 ingresantes de las Escuelas Profesionales de Enfermería y Obstetricia, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico e intencionado. Se utilizó el Inventario de Hábitos de Estudio CASM-85-R-2014, el cual reportó una alta confiabilidad (α = 0,783). Los resultados evidenciaron una predominancia de niveles negativos en la mayoría de las dimensiones evaluadas, particularmente en como hacen sus tareas, en la preparación para los exámenes y como escuchan las clases. No obstante, se observaron tendencias positivas en como estudian y con que se acompañan en sus momentos de estudio, que revelan la organización del estudio y la gestión del entorno ambiental. Se concluye que existe una necesidad imperativa de fortalecer las funciones ejecutivas y los hábitos cognitivos desde el inicio de la formación universitaria para optimizar el aprendizaje. La neuroeducación permite analizar cómo la neuro plasticidad cerebral, es muy importante porque permite la formación y modificar de la estructura orgánica en respuesta a las experiencias y la consolidación de nuevos hábitos. En este proceso, la liberación de dopamina (vinculada a la motivación) y el cuidado del sueño resultan cruciales para la atención selectiva y la consolidación de la memoria, con especial énfasis en la memoria de trabajo. Por tanto, es necesario formar hábitos de estudio efectivos, considerando su base biológica cerebral, que es clave para un mejor desempeño académico en los estudiantes universitarios.

Videos tutoriales para fortalecer competencias matemáticas en Educación Básica Regular

2025-07-28T05:38:35+00:00

El presente estudio tiene como propósito explorar las percepciones de docentes y estudiantes de secundaria sobre el uso de videos tutoriales como estrategia pedagógica para fortalecer competencias matemáticas en el contexto de la Educación Básica Regular. Ante las dificultades comunes en la enseñanza de las matemáticas, especialmente en zonas rurales con limitaciones de recursos, los videos tutoriales emergen como herramientas valiosas que permiten representar visualmente procedimientos, explicar conceptos abstractos y fomentar el aprendizaje autónomo. Con enfoque cualitativo y diseño fenomenológico, la investigación se llevó a cabo en tres instituciones educativas de la región San Martín (Perú). Participaron ocho docentes y veinticuatro estudiantes del segundo ciclo del nivel secundaria. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observación en aula como técnicas de recolección de datos. Los resultados evidencian que los videos tutoriales incrementan de manera notable la motivación de los estudiantes, facilitan la comprensión de temas complejos y promueven el aprendizaje a su propio ritmo. Sin embargo, también se identificaron retos como la limitada infraestructura tecnológica y la escasa capacitación docente para integrar eficazmente estos recursos en sus sesiones. Se concluye que el uso planificado y contextualizado de videos tutoriales puede contribuir sustancialmente al fortalecimiento de las competencias matemáticas, especialmente si se combina con estrategias activas como el aprendizaje basado en problemas y el trabajo colaborativo. El estudio recomienda implementar programas de formación docente en recursos digitales y mejorar la conectividad en escuelas, a fin de aprovechar el potencial pedagógico de los videos educativos.

Estudio comparativo del uso de recursos didácticos y el rendimiento académico en el contenido "Calor" entre dos centros de educación secundaria

2025-02-25T15:25:27+00:00

El presente estudio tiene como objetivo comparar el uso de los recursos didácticos y el nivel de rendimiento académico en el contenido "El Calor" entre dos instituciones educativas. La investigación se desarrolló dentro del marco del enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo descriptivo-comparativo y corte transversal. Se trabajó con una muestra de 50 estudiantes de undécimo grado. Para contrastar las diferencias entre ambos centros, se aplicó la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney para muestras independientes. Los resultados muestran que sitios web, celulares, pizarras y libros fueron el apoyo fundamental para que el docente cumpla su función de enseñanza, de acuerdo con estos elementos utilizados, se pudo observar que, el rendimiento académico de los estudiantes fue un aprendizaje fundamental (AF), con una media en ambos colegios de 69,2 puntos. Se concluye que, a pesar de las diferencias contextuales, no existen discrepancias significativas en el rendimiento académico (p > 0,05), sugiriendo que la mediación docente estandariza los logros de aprendizaje independientemente del tipo de centro.