Revista Educación http://revistas.unsch.edu.pe/index.php/educacion <p style="margin: 0cm; margin-bottom: .0001pt; text-align: justify;"><a href="https://portal.issn.org/resource/ISSN/2709-8761">ISSN (Impreso): 2710-0243</a></p> <p style="margin: 0cm; margin-bottom: .0001pt; text-align: justify;"><a href="https://portal.issn.org/resource/ISSN/2709-8761">ISSN (En línea): 2709-8761</a></p> <p style="margin: 0cm; margin-bottom: .0001pt; text-align: justify;">La <strong><em>R<strong>e</strong>vista Educación</em></strong> es una publicación académica, arbitrada y abierta sobre la problemática educativa, editada por la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga. Los artículos publicados son sometidos a un proceso de arbitraje con evaluadores externos. <em><strong>La Revista Educación</strong></em> es de <strong>periodicidad semestral. </strong>Se publica en los meses de enero y julio.</p> Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga es-ES Revista Educación 2710-0243 La Textualización y textualidad en la actividad investigativa http://revistas.unsch.edu.pe/index.php/educacion/article/view/502 <p>El texto “La textualización y la textualidad en la actividad investigativa” aborda la complejidad de la actividad investigativa en el ámbito académico y laboral, destacando la importancia de la formación metodológica del docente como investigador. Se resalta que la investigación implica procesos clave como el planteamiento del problema, revisión de la literatura, diseño de la investigación, recolección y análisis de datos, interpretación de resultados, conclusiones y recomendaciones, así como la comunicación de los resultados. Se subraya la relevancia de la textualización y textualidad en la investigación, definiendo la textualización como el proceso de convertir información en forma escrita, destacando sus características como expresión escrita, organización coherente y adaptación al público. Se hace hincapié en que la textualización no es simplemente una transposición mecánica, sino un proceso consciente de selección, organización y adaptación para cumplir con las necesidades del medio escrito y del público. En cuanto a la textualidad se explora como el conjunto de características que definen un texto, incluyendo cohesión, coherencia, adecuación, culturalidad, integridad textual, organización, creatividad textual, significación y claridad. Estas características interactúan para formar un texto coherente y efectivo en aplicaciones específicas en el contexto investigativo, como el rigor científico, estructura formal, citas y referencias, objetividad, lenguaje técnico, metodología detallada, claridad en la presentación de datos y revisión por pares. Se destaca la interrelación entre textualización y textualidad en la actividad investigativa, subrayando que el investigador deber ser capaz de expresar claramente sus ideas, metodologías, resultados y conclusiones mediante una textualización cuidadosa que se adhiera a las normas de textualidad propias del ámbito académico. En conclusión, se enfatiza que tanto la creación textos a partir de datos y hallazgos (textualización) como las características que hacen que esos textos sean efectivos (textualidad) son fundamentales para la comunicación exitosa de la investigación.</p> Brunihlda Ailly Acosta Melchor Derechos de autor 2024 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2024-01-01 2024-01-01 22 23 8 11 10.51440/unsch.revistaeducacion.2024.23.502 Prototipo experimental para el aprendizaje de fenómenos ondulatorio http://revistas.unsch.edu.pe/index.php/educacion/article/view/485 <p>La Física es una de las ciencias en la que pocos estudiantes se sienten atraídos y motivados de manera intrínseca. Las razones son diversas, siendo una de ellas la escasa motivación extrínseca a consecuencia de ello se observa que tienen más dificultades en el aprendizaje de esta área. Por esta razón la presente investigación se desarrolló con el objetivo de diseñar y evaluar la eficacia de un prototipo práctico experimental que facilite el aprendizaje en contenidos de ondas mecánicas, sobre refracción y reflexión, mediante un estudio de enfoque cuantitativo, tipo experimental, sobre una muestra de 8 estudiantes de undécimo grado y el docente de área del colegio Ramón Alejandro Roque Ruiz, de la comunidad de Santa Isabel del municipio de Somoto, seleccionado con el muestreo probabilístico aleatorio simple. Se utilizó tres instrumentos para la recolección de datos que fueron aplicados a estudiantes y el docente, los cuales son: el cuestionario, la prueba estandarizada y la guía de observación. Los resultados demuestran que los estudiantes mejoraron su nivel de aprendizaje sobre los fenómenos ondulatorios especialmente en el campo temático de refracción y reflexión de ondas mecánicas.</p> Wilfredo Vázquez Méndez Vidal de Jesús Cárdenas Rivera Santos Hotoniel García Rivas Cliffor Jerry Herrera Castrillo Derechos de autor 2023 Wilfredo Vázquez Méndez, Vidal de Jesús Cárdenas Rivera, Santos Hotoniel García Rivas, Cliffor Jerry Herrera Castrillo https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2024-01-01 2024-01-01 22 23 12 24 10.51440/unsch.revistaeducacion.2024.23.485 EL Aprendizaje situado para desarrollar el pensamiento crítico en las estudiantes de Educación Superior Pedagógica. http://revistas.unsch.edu.pe/index.php/educacion/article/view/480 <p>La investigación educativa aplicada tuvo como objetivo determinar la influencia del aprendizaje situado en el desarrollo del pensamiento crítico en las estudiantes de Educación Superior Pedagógica. Para ello, se llevó a cabo un estudio experimental, con diseño cuasi experimental, que involucró a 192 estudiantes, seleccionando una muestra de 56 estudiantes mediante un método de muestreo no probabilístico. Esta muestra se dividió equitativamente en dos grupos: experimental y de control, cada uno compuesto por 28 estudiantes. La recolección de datos se realizó utilizando una prueba pedagógica compuesta por 30 ítems. La evaluación de hipótesis se efectuó mediante la prueba de U de Mann-Whitney. Los resultados arrojaron que la estrategia de aprendizaje situado incide significativamente en el desarrollo de capacidades de análisis, explicación, inferencia, interpretación, evaluación y autorregulación en el desarrollo del pensamiento crítico de las estudiantes (p=0,000&lt;0,05).</p> Bibiano Alcarraz Carbajal Derechos de autor 2024 Bibiano Alcarraz Carbajal https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2024-01-01 2024-01-01 22 23 25 37 10.51440/unsch.revistaeducacion.2024.23.480 La Organización escolar en desempeño docente en Institución Educativa de Ayacucho http://revistas.unsch.edu.pe/index.php/educacion/article/view/488 <p>Se tuvo como meta investigativa demostrar la influencia de la organización escolar en desempeño docente. Con respecto a la metodología, el tipo de investigación experimental de diseño preexperimental, la muestra no probabilística conformada por 28 docentes de los tres niveles educativos del programa de nivelación y reforzamiento académico vacacional de los Planteles de Aplicación “Guamán Poma de Ayala”, donde se aplicó la preprueba y posprueba con la ficha de observación del desempeño docente. Para determinar la normalidad de los datos se empleó el estadígrafo de la prueba de Shapiro-Wilk al 95% de nivel de confianza y el estadígrafo de Wilcoxon para muestras relacionadas para el proceso de la contrastación de las hipótesis. Al analizar los resultados se determinó que, el valor de Z calculada es de -4,786 con un el nivel de significancia asintótica bilateral: ρ= 0,000, valor que es inferior a la región crítica α=0.05, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la alterna; con un grado de significancia del 5% y un nivel de confianza del 95%. Existe mejor nivel de desempeño docente después del desarrollo de la organización escolar. Concluir que la organización escolar influye en desempeño docente en los Planteles de Aplicación “Guamán Poma de Ayala”, Ayacucho (ρ= 0,000 &lt; 0,05; Z=-4,786).</p> Heber Yacca Poma Derechos de autor 2024 Heber Yacca Poma https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2024-01-01 2024-01-01 22 23 38 47 10.51440/unsch.revistaeducacion.2024.23.488 Uso de las “ecuatarjetas” en la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. http://revistas.unsch.edu.pe/index.php/educacion/article/view/467 <p class="TableParagraph" style="text-align: justify; line-height: 150%; margin: .1pt 4.95pt .0001pt 21.3pt;">La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la influencia del recurso educativo “ecuatarjetas” en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en los estudiantes. El tipo de investigación fue aplicada de nivel experimental y de diseño preexperimental. La muestra de estudio fue no probabilístico constituida por 21 estudiantes del 4to grado de educación primaria a quienes se les aplicaron una prueba de pretest y, posteriormente a las sesiones experimentales, el postest; los datos mostraron ser no paramétricos de tipo ordinal por lo que se empleó la prueba estadística de Wilcoxon. Los resultados revelaron una diferencia muy significativa entre el postest y el pretest de un 61.9% de estudiantes que se ubicaron en el nivel de logro previsto (A) y un 33.3 % en el nivel de logro destacado (AD) con un p valor = 0.00 y un nivel de significancia de 5%. Se concluye que el uso de las “ecuatarjetas” influyen significativamente el desarrollo de la competencia resuelve problemas de regularidad equivalencia.</p> Christiam Carrasco Rojas Flor Maricela José Huamán Derechos de autor 2024 Christiam Carrasco Rojas, Flor Maricela José Huamán https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2024-01-01 2024-01-01 22 23 48 58 10.51440/unsch.revistaeducacion.2024.23.467 Del malestar al bienestar: un diagnóstico de la actitud mental de los maestros de escuela http://revistas.unsch.edu.pe/index.php/educacion/article/view/484 <p style="text-align: justify; line-height: 200%;">El presente ensayo académico busca aproximar al lector al problema del malestar presente en los docentes y analizamos las posibles causas y consecuencias de tal situación, haciendo énfasis en el rol de toda escuela, independientemente de su patrocinio, como un servicio público y de cómo el malestar que afecta a los maestros, parte fundamental del proceso de enseñanza, se trasvasa de la escuela a la sociedad en general. Se identifica la definición de bienestar y malestar en las escuelas y continúo con la definición freudiana de malestar, del por qué el malestar afecta a toda la sociedad; la escuela pública y privada y del por qué la escuela debe considerarse como un bien público, el malestar de los maestros y el malestar de los alumnos, causas del malestar docente y consecuencias del malestar entre los maestros. El desarrollo del texto inicia con la identificación de la problemática (social, pero, en el caso del presente estudio, también psicológica), seguido de la determinación de la tesis y los argumentos del estudio, el desarrollo de cada uno de ellos y finalmente las conclusiones y recomendaciones.</p> Mario Hildebrando García Jarrín Derechos de autor 2024 Mario Hildebrando García Jarrín https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2024-01-01 2024-01-01 22 23 59 68 10.51440/unsch.revistaeducacion.2024.23.484 Narratividad e intertextualidad en la tradición ayacuchana “Helme” http://revistas.unsch.edu.pe/index.php/educacion/article/view/483 <p>La tradición Helme, pertenece a la literatura oral popular ayacuchana, paulatinamente se ha ido difundiendo. El objetivo de este artículo es demostrar que diacrónicamente, su estructura narrativa e intertextualidad fue consolidándose con un corpus poligenérico; a través de la pluma sensible de los escritores que lo fueron construyendo en forma escrita. Por la naturaleza de esta investigación (literaria), se toman en cuenta: perspectivas, opiniones, significados y valoración sobre la narratividad y la intertextualidad encontradas en los libros de la tradición Helme, escrita por diferentes autores. No se toma en cuenta el trabajo estadístico. Por la existencia del patriarcado, Rosa, bella jovencita, es obligada a contraer matrimonio con un hombre mucho mayor que ella. Trae como consecuencia un triángulo pasional trágico. En conclusión, este estudio tiene como resultado, ser un aporte en la consolidación de la literatura ayacuchana desde la narratividad e intertextualidad vinculado al fortalecimiento de la tradición.</p> Rina Lilibet Felices Morales Derechos de autor 2024 Rina Lilibet Felices Morales https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2024-01-01 2024-01-01 22 23 69 78 10.51440/unsch.revistaeducacion.2024.23.483