Revista Educación

De la presencialidad a la virtualidad: aprendizajes y desafíos del Instituto de Educación Secundaria en Línea

Marlon Enrrique Chavarría Zeledón — 2026-07-01

El artículo analiza la implementación de la modalidad de educación secundaria en línea del Instituto de Educación Secundaria en Línea “Georgino Andrade”, con énfasis en los aprendizajes, las transformaciones institucionales y los desafíos del tránsito de la presencialidad a la virtualidad. Se desarrolló un estudio cualitativo con diseño documental y alcance descriptivo-interpretativo. El corpus estuvo integrado por normativas, planes de clase, diseños curriculares, registros académicos de matrícula, retención e interacción en la plataforma, así como testimonios escritos de estudiantes y docentes. La información se examinó mediante análisis documental, análisis de contenido y análisis crítico del discurso. Los hallazgos muestran una reconfiguración pedagógica y organizativa sustentada en la formación docente, el acompañamiento tutorial, la evaluación formativa y la producción de recursos digitales. Los registros institucionales evidencian crecimiento de la matrícula y altos porcentajes de retención; estos datos se interpretan de forma descriptiva y no como relaciones causales. También se identificaron brechas de conectividad y dificultades vinculadas con el español académico en estudiantes de la Costa Caribe. Se proponen acciones concretas: materiales de bajo consumo de datos, acceso sin conexión, apoyo para dispositivos y conectividad, glosarios y recursos lingüísticamente accesibles, tutorías focalizadas y seguimiento territorial. Se concluye que la modalidad configura una alternativa de inclusión educativa cuyo fortalecimiento requiere atender de forma simultánea las dimensiones pedagógica, tecnológica, territorial y lingüística.

Educación ambiental, experiencias educativas y actitudes frente al cambio climático en estudiantes de Educación Básica Regular

Oliviño Zegarra Arteaga — 2026-07-01

Las experiencias educativas que articulan el aprendizaje escolar con el entorno natural y comunitario, promoviendo la reflexión crítica y la aplicación de conocimientos científicos a problemáticas socioambientales, pueden favorecer el desarrollo de actitudes proambientales frente al cambio climático. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la educación ambiental y las actitudes frente al cambio climático en estudiantes de Educación Básica Regular, así como evaluar el aporte de una intervención pedagógica basada en talleres ambientales y participación comunitaria. Se empleó un enfoque de métodos mixtos con un diseño preexperimental, en una muestra de 36 estudiantes que participaron en un taller de educación ambiental orientado a la implementación de un vivero forestal escolar y, posteriormente, en una jornada de reforestación con especies forestales en la cuenca de Loboyacu, con un seguimiento de cuatro meses. Los resultados cuantitativos evidenciaron una mejora en las actitudes frente al cambio climático, especialmente en las dimensiones cognitiva y conductual, así como diferencias según el nivel de participación en las actividades desarrolladas. Los hallazgos cualitativos mostraron un fortalecimiento de la conciencia ambiental, del sentido de responsabilidad colectiva y de la adopción de comportamientos orientados al cuidado del ambiente. Se concluye que las experiencias educativas vivenciales y contextualizadas constituyen una estrategia pedagógica pertinente para promover actitudes proambientales en estudiantes de Educación Básica Regular.

Ideología y poder desde la sociolingüística crítica y el análisis del discurso

Pablo Emilio Cruz Picón — 2026-07-01

El presente estudio tiene por objetivo analizar las disposiciones discursivas mediante las cuales la ideología y las relaciones de poder son conceptualizadas desde la sociolingüística crítica y el Análisis Crítico del Discurso (ACD). La investigación se desarrolló desde un paradigma interpretativo. El enfoque es cualitativo, mediante un diseño de análisis documental. Lo referido, da una perspectiva analítica e interpretativa para explorar la producción científica especializada. La técnica utilizada fue el análisis bibliográfico-documental, apoyado en una reseña analítica y tablas dinámicas de Excel para la organización, sistematización y codificación de la información. El análisis posibilitó identificar que el discurso es una práctica sociocultural. Aquí, el lenguaje alinea, reproduce y dinamiza relaciones de poder mediante procesos ideológicos que sitúan la producción de significados; sobre todo, la legitimación de determinadas representaciones sociales. Al unísono, se evidenció que la ideología opera como un marco simbólico. En este los agentes sociales producen, negocian y reproducen visiones de la realidad sociocultural. Se concluye que la reconstrucción documental de estas categorías aporta un fundamento teórico para investigaciones cualitativas encaminadas a comprender críticamente las experiencias y percepciones de los sujetos frente a prácticas educativas mediadas por tecnología, al evidenciar que dichas experiencias se establecen en escenarios atravesados por relaciones discursivas, ideológicas y de poder.