Tutorial videos to strengthen mathematical skills in regular basic
DOI:
https://doi.org/10.51440/unsch.revistaeducacion.2026.27.562Keywords:
Learning, mathematical skills, basic education, erception, tutorial videosAbstract
The purpose of this study is to explore the perceptions of secondary school teachers and students regarding the use of video tutorials as a pedagogical strategy to strengthen mathematical skills within the context of Basic Regular Education. Given the common difficulties in teaching mathematics, especially in rural areas with limited resources, video tutorials emerge as valuable tools that allow for the visual representation of procedures, the explanation of abstract concepts, and the promotion of independent learning. Using a qualitative approach and a phenomenological design, the research was conducted in three educational institutions in the San Martín region of Peru. Eight teachers and several upper secondary school students participated. Semi-structured interviews, focus groups, and classroom observation were used as data collection techniques. The results show that video tutorials significantly increase student motivation, facilitate the understanding of complex topics, and promote self-paced learning. However, they are also clearly linked to the limited technological infrastructure and the teachers' limited capacity to effectively integrate these resources into their lessons. The study concludes that the planned and contextualized use of tutorial videos can substantially contribute to strengthening mathematical skills, especially when combined with active learning strategies such as problem-based learning and collaborative work. It recommends implementing teacher training programs using digital resources and improving connectivity in schools to leverage the pedagogical potential of educational videos.
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