Hábitos de estudio desde una perspectiva neuroeducativa en estudiantes del primer ciclo de una universidad pública de Ayacucho

Resumen

La presente investigación, analiza los hábitos de estudio desde una perspectiva neuro educativa en estudiantes universitarios de primer ciclo en una universidad pública de Ayacucho. Bajo un enfoque cuantitativo y descriptivo, se evaluó a una muestra de 115 ingresantes de las Escuelas Profesionales de Enfermería y Obstetricia, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico e intencionado. Se utilizó el Inventario de Hábitos de Estudio CASM-85-R-2014, el cual reportó una alta confiabilidad (α = 0,783). Los resultados evidenciaron una predominancia de niveles negativos en la mayoría de las dimensiones evaluadas, particularmente en como hacen sus tareas, en la preparación para los exámenes y como escuchan las clases. No obstante, se observaron tendencias positivas en como estudian y con que se acompañan en sus momentos de estudio, que revelan la organización del estudio y la gestión del entorno ambiental. Se concluye que existe una necesidad imperativa de fortalecer las funciones ejecutivas y los hábitos cognitivos desde el inicio de la formación universitaria para optimizar el aprendizaje. La neuroeducación permite analizar cómo la neuro plasticidad cerebral, es muy importante porque permite la formación y modificar de la estructura orgánica en respuesta a las experiencias y la consolidación de nuevos hábitos. En este proceso, la liberación de dopamina (vinculada a la motivación) y el cuidado del sueño resultan cruciales para la atención selectiva y la consolidación de la memoria, con especial énfasis en la memoria de trabajo. Por tanto, es necesario formar hábitos de estudio efectivos, considerando su base biológica cerebral, que es clave para un mejor desempeño académico en los estudiantes universitarios.