Philosophy as a Facilitator of the Teaching-Learning Process: Experience from the “Philosophy for Educators” Workshop
DOI:
https://doi.org/10.51440/unsch.revistaeducacion.2025.26.539Keywords:
Philosophy, basic education, teachers, TeachingAbstract
The objective of this research is to reflect on philosophy as a facilitator of the teaching-learning process through the course “Philosophy for educators” conducted by teachers of the Augusto Salazar Bondy Chair at Universidad Nacional Mayor de San Marcos. This research is descriptive and reflective, insofar as it analyzes philosophy as a fundamental component in educational practice. A survey was conducted with 14 items elaborated by the researchers. Validity was calculated by means of the expert judgment technique, obtaining 0.88. Fifty-three teachers participating in the workshop were surveyed. The receptivity of the strategies used in the educational workshop was positive, highlighting philosophy as a support to encourage reflection in the classroom, with a culture of questioning. Finally, although the target audience of the workshop was teachers of regular basic education, teachers from other educational levels were also enrolled, which shows the significance of philosophy both for the professional development of teachers and its relevance in different educational areas.
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