Pensamiento pedagógico y sociedad: la deconstrucción de las meta-narrativas sociopedagógicas
DOI:
https://doi.org/10.51440/unsch.revistaeducacion.2025.26.547Palabras clave:
educación, modernización, pedagogía social, sociedad tradicional, sociedad contemporánea.Resumen
La finalidad del ensayo radica en examinar los principios teóricos que han guiado la reflexión pedagógica, abarcando enfoques pedagógicos desde las corrientes clásicas hasta las postmodernas como la contribución al desarrollo de prácticas educativas encauzadas a la formación holística del individuo y su integración en el tejido social. Se concluye que, el pensamiento premoderno se caracteriza por la autoridad y la tradición. En contraste, el pensamiento moderno busca la razón y objetividad, mientras que el pensamiento pedagógico postmoderno cuestiona la verdad absoluta implicando la enseñanza y el aprendizaje a un terreno diverso y complejo. Así, se concibe la educación como un espacio crítico, matizado e integral de la realidad sociocultural, que combina tradición, rigurosidad de la razón y apertura a la diversidad y la complejidad del devenir sociohistórico.
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