Brechas digitales y socioeconómicas en la implementación de las TIC en la educación
DOI:
https://doi.org/10.51440/unsch.revistaeducacion.2025.26.534Palabras clave:
Palabras clave: TIC, educación, desigualdad, rendimiento académico, aula invertida.Resumen
Este artículo examinó cómo las brechas digitales y socioeconómicas afectan la implementación de tecnologías en la educación. El acceso desigual a estas herramientas influye en el rendimiento académico, especialmente en estudiantes de bajos recursos. Los estudios destacan que los estudiantes de familias con mayores ingresos acceden más fácilmente a dispositivos e internet, lo que potencia sus resultados educativos. En contraste, aquellos en contextos desfavorecidos enfrentan limitaciones que afectan su aprendizaje. Además, la adaptación de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) ha impulsado metodologías innovadoras como el aula invertida, que promueve el aprendizaje colaborativo. Sin embargo, la resistencia al cambio, especialmente entre educadores mayores, dificulta su adopción. La falta de capacitación docente y recursos adecuados perpetúan estas desigualdades. Metodológicamente, el estudio se basa en un enfoque constructivista y conectivista, con un diseño de estudio de caso y el uso del método inductivo, lo que permitió observar fenómenos en contextos educativos reales. En conclusión, aunque las TIC tienen el potencial de mejorar la calidad educativa y promover la equidad, las brechas digitales y económicas limitan su impacto. Es fundamental diseñar políticas inclusivas y fortalecer la formación docente para garantizar un acceso equitativo.
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