Estrategias didácticas para la comprensión crítico-valorativa de discursos periodísticos en los estudiantes de los Planteles de aplicación “Guamán Poma de Ayala”, 2019
DOI:
https://doi.org/10.51440/unsch.revistaeducacion.2019.17.49Palabras clave:
Comprensión crítico-valorativa de discursos periodísticosResumen
El objetivo del presente trabajo de investigación fue determinar la influencia de la aplicación de estrategias didácticas en el nivel de comprensión crítico-valorativa de discursos periodísticos en los estudiantes de los P.A. “Guamán Poma de Ayala”, 2019. Para ello, se precisa el acervo teórico conceptual, que pasó por un proceso de análisis, reflexión y contrastación permanente con los datos del diagnóstico. El tipo de investigación es experimental. El diseño es cuasiexperimental (la información fue recolectada a través de una evaluación de la comprensión crítico-valorativa de discursos periodísticos); el nivel es explicativo (se comprendió el porqué del bajo nivel de comprensión crítico-valorativa de discursos periodísticos y en qué condiciones se desarrolla). Finalmente, se determinó conclusiones importantes. Los resultados son los siguientes: Si contrastamos la evaluación pretest y postest, respecto a la comprensión crítico- valorativa de discursos periodísticos, la diferencia de porcentaje de estudiantes en los diferentes aspectos de evaluación es notoria. En la evaluación pretest se encuentran en promedio en el nivel 4: malo (43%); nivel 3: regular (60%); nivel 2: bueno (23%) y el nivel 1: excelente (23%), respecto al primer aspecto. En el mismo aspecto, en la evaluación postest, el resultado es como sigue: nivel 4: malo es de 7%; nivel 3: regular es de 33%; nivel 2: bueno es de 53% y el nivel 1: excelente es de 37%. Estos datos estadísticos nos muestran cambio significativo en todos los aspectos. Los resultados son alentadores, debido a que el gran porcentaje de los estudiantes han superado la dificultad en la comprensión crítico-valorativa de discursos periodísticos.
Descargas
Citas
Aliaga, N. (2000) Relación entre los niveles de comprensión lectora y el conocimiento de los participantes de un programa de formación docente a distancia. Tesis para optar el Grado Académico de Magister en Educación. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima, Perú.
Bajtín, M. (1993). La construcción de la enunciación. Barcelona: Anthropos.
Benguria S., Alarcón B., Valdés M., Pastellides P., y Gómez, L. (2010). Observación. Métodos de investigación en educación especial. Universidad Autónoma de Madrid.
Calsamiglia, H. & Tusón, A. (2001). Las cosas del decir. Manual de análisis - 124 – del discurso. Ariel.
Cassany, D. (2006) Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona. Anagrama.
Difabio H. (2005) Competencias para la comprensión de textos y el pensamiento crítico en nivel medio y universitario. Tesis para obtener el Grado de Doctor en la Universidad Nacional de Cuyo Facultad de Filosofía y Letras. Mendoza, Argentina ed.). Paraninfo.
Fonte, I. (2002). La nación cubana y Estados Unidos. Un estudio del discurso periodístico (1906–1921). Colegio de México/UAM –Iztapalapa.
Fóscolo, N. y Schilardi, M. (1996) Materialidad y poder del discurso. Decir y hacer jurídicos. Mendoza: Ediunc
Foucault, M. (1992). El orden del discurso. Buenos Aires: Tusquets.
Gálvez, J. (2004) Métodos y técnicas de aprendizaje. Perú: Asociación Martínez Compañón.
García, L. (2005) Lengua y Literatura para Educación Primaria I, II, III, IV". Lima.
González W. (2012) Teorías implícitas de docentes del área de Comunicación acerca de la comprensión lectora. Tesis para obtener el Grado de Magíster en Educación con mención en Currículo en la Pontificia Universidad Católica del Perú. Lima, Perú
González, S. (2005[1991]). Periodismo de opinión y discurso. Trillas.
Hernández, G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. McGraw-Hill.
Josette, R. (2000) El Poder de leer: técnicas, procedimientos y orientaciones para la enseñanza y aprendizaje de la lectura. Gedisa
Monereo, C. Y Castello, M. (1997). Las estrategias de aprendizaje. Cómo incorporarlas a la práctica educativa. Ed. Edebé.
Murillo, W. (2008). La investigación científica. Consultado el 18 de abril de 2008 de http//www.monografias.com/trabajos15/invest- científica/investcientifica.shtm
Newmann M. (1990) Pensamiento de orden en la enseñanza de los estudios sociales: conexiones entre teoría y práctica. Boletín, mayo, pp. 58-64.
Nieto, J. M. (2004). Estrategias para mejorar la práctica. Madrid: CCS.
Nystrand, M. (1986). La estructura de la comunicación escrita. Nueva York: Academic Press
Olson, R. (1998). El mundo sobre el papel. El impacto de la escritura y la lectura en la estructura del conocimiento. Barcelona: Gedisa.
Pinchao, L. (2014). Promover lectura crítica a partir de la macroestructura textual. Revista UNIMAR, 32(1), 83-94
Rodrigo, M. (2005). La construcción de la noticia. Nueva edición revisada y ampliada. Paidós Comunicación.
Rodríguez, M. (2010) Métodos de investigación: diseño de proyectos y desarrollo de tesis en ciencias administrativas, organizacionales y sociales. Pandora
Rolón, A. y Saint A. (1998). Discurso: Estrategias de manipulación y persuasión. San Juan: ffha
Sabino, C. (2006). Cómo hacer una tesis (2a ed.). aracas: Panapo.
Sallenave, J. (1992). Gerencia y planeación estratégica. Grupo Editorial norma S.A.
Smagorinsky, P. (2001). Si se construye el significado, ¿de qué está hecho? Hacia una cultura y Smith, F. (1994) Cómo la educación apostó al caballo equivocado. Aique.
Solé, l. (2000) Estrategias de Lectura. GRAO, DEIRIF, SL.
Sosa, N. (2000). Estrategias retóricas en la construcción de la actualidad periodística. Análisis de la noticia de la prensa. En A. Gimate, (Comp.), Ensayos semióticos (pp. 107–115). Asociación Mexicana de Estudios Semióticos/ Universidad de Puebla/ Miguel Ángel Porrúa.
Tébar, L. (2003). El perfil del profesor mediador. Santillana.
VAN DIJK, T (1994). Análisis crítico del discurso. [en línea], en Cátedra Unesco, www.geocities.com/estudiscurso/vandijk_acd.html [fecha de consulta: 04/09/19].
Vasilachis de Gialdino, I. (1997) Discurso político y prensa escrita. La construcción de representaciones sociales. Un análisis sociológico, jurídico y lingüístico. Gedisa.
Velázquez F. y Rey C. (1999). Metodología de la investigación científica. San Marcos.
Verón, E. (1983). Construir el acontecimiento. Gedisa.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2019 Edgar Saras Zapata, Federico Altamirano Flores
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
