Factores asociados a obstáculos, dificultades y errores en aprendizaje de matemática en estudiantes de secundaria, Ayacucho-2024
DOI:
https://doi.org/10.51440/unsch.revistainvestigacion.32.2.2025.649Palabras clave:
Obstáculos, Dificultades, Errores, factores de aprendizaje, aprendizaje de matemáticaResumen
La investigación tuvo como objetivo determinar los factores asociados a obstáculos, dificultades y errores en el aprendizaje de la matemática en estudiantes de secundaria del distrito de Ayacucho-2024. Fue de tipo básica, nivel relacional, diseño correlacional, métodos hipotético-deductivo y estadístico; participaron 371 estudiantes. Los resultados indican que, para el 64,2% de estudiantes los factores cognitivos son desfavorables y solo para el 35,8% favorables. Respecto a los factores afectivos, para el 50,9% de estudiantes son favorables y para el 49,9% desfavorables. Referente a los factores sociales, para el 58,0% de estudiantes son desfavorables y solo para el 42,0% favorables. Por otro lado, el 85,4% presentan obstáculos de prendizaje, solo el 14,6% no presentan. Sobre las dificultades, el 65,5% presentan dificultades en el aprendizaje de la matemática, solo el 34,5% no tienen. Respecto a los errores, el 70,1% presentan errores en el aprendizaje de la matemática y solo el 29,9% no tienen. El estudio revela asociación significativa negativa de los factores de aprendizaje con los obstáculos, dificultades, y errores en la enseñanza de las matemáticas en dichos estudiantes. Es decir, a mayores factores cognitivos, afectivos y sociales favorables menor presencia de obstáculos,dificultades y errores en el aprendizaje de matemática.
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